Respuesta a: Actividad 2.1

#1740

Hola, MMF. En el caso ! planteas uno de los temas que ocurren con los comunicadores, que es difícil que tengan comunicación espontánea con un comunicador, personalmente nunca uso un comunicador tecnológico hasta que el niño no ha aprendido la entrega de la tarjeta, porque es ahí donde puedes trabajar las espontaneidad, desplazarte por la habitación, irte hacia otro sitio para que te siga con la tarjeta o te vaya a buscar, etc. Todo eso es muy difícil poder trabajarlo con el comunicador. Además de las propuestas que haces para ampliar intereses, creo que estaría bien añadir un cuento o una revista.
En el caso 2 para ampliar intereses podrías introducir diferentes sombreros y diferentes bolos de colores. Aunque no te los vaya a pedir, porque no sean sus objetos deseados, los podéis introducir aunque sea al principio para darle oportunidad de rechazar. O elaborar una rutina de juego con bolos, al principio muy rápida y con una tirada, de manera que sea “Primero juego a los bolos y después y después bolo rojo”. Y si le gusta la comida, le puedes meter diferentes tipos de alimentos que pueda pedir, así le facilitarás el proceso de discriminación. Patatas, gusanitos, chuches, galletas de diferentes tipos, quesitos de diferentes tipos…Si tiene algún tipo de alimento preferido por la marca (hay niños que solo toman un determinado tipo de yogur, una marca de queso, etc.), puedes hacerle las tarjetas de PECS con una fotito pequeña de ese alimento concreto. Si no es de marcas, mejor el alimento en general pero que se vea bien. Cuantas más cosas sea capaz de pedir, más le vas a facilitar que después sea capaz de hacer la discriminación. Recuerda también que tiene que pedir desde diferentes zonas de la habitación, estando sentada en diferentes zonas, desplazarse, y después viene la fase de enseñar discriminación. La discriminación es un proceso que se puede aprender.
Gracias por tu aportación.
Un saludo

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