Respuesta a: Actividad 3.1

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lauramartinezlauramartinez
Participante

Buenas tardes
Actualmente, soy maestra especialista de idiomas y mis experiencias con los alumnos TEA son en el aula de referencia junto al resto de compañeros (en total 25 en el aula) un par de módulos a la semana. Los alumnos TEA con los que coincido (5) tienen edades de 3 a 8 años.

Tres de ellos son chicos que se comunican verbalmente y socializan con los compañeros de su clase: participan en juego simbólico, realizan las actividades igual que sus compañeros (necesitan muy poquita adaptación), se buscan para jugar en los patios, etc. Mi relación con ellos es cercana para el poquito tiempo que nos vemos, disfruto trabajando con ellos. El mayor me encantó un día que vio una foto de mis perros y me dijo “están para comérselos”. Cuando se lo conté a la especialista, me dijo que estaban trabajando el lenguaje figurado y que lo había empleado muy bien en esa situación. Lo que más me gustó es que fui la “elegida” y compartió conmigo ese proceso de aprendizaje.

En cambio, los mellizos me llevan de cabeza. Son un caso muy profundo de TEA, van con medicación que no la llevan como les indican los médicos teniendo picos de estar muy tranquilos y ausentes o muy movidos, alterados y con ataques de autolesionarse teniendo incluso la mirada muy perdida. Este es mi segundo año con ellos y en diciembre fue la primera vez que se acercaron a darme un abrazo. Esta semana “A” está muy bien: receptivo, trabajador, con más ganas de comunicarse y estamos aprovechando. En cambio, “J” está con ataques, arañando y clavando las uñas a quien pilla, vuelve a escaparse de clase (ya sea el aula de referencia o el aula mágica) y tener la mirada muy perdida y no tener casi forma de hacerla que esté un poquito en el “aquí y ahora”. Ellos fueron el motivo por el realizar el curso, pues quería tener más pautas y/ o indicaciones para poder trabajar con ellos, entenderlos, saber qué puedo hacer por ellos para ayudarles aunque sea un poquito.

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