Respuesta a: Dudas y otras anotaciones.

#4461
inforteainfortea
Superadministrador

Hola. Casandra. En mi opinión, no es una buena idea “trabajar” que respondan al nombre, por las mismas razones que no es útil enseñar a mirar a los ojos o a señalar de forma mecánica. Los niños que pueden responder al nombre, acaban respondiendo, igual que acaban mirando a los ojos y señalando cuando trabajamos estimulando comunicación y atención conjunta desde enfoques naturalistas como el modelo Hanen y siguiendo las pautas que se ofrecen en el curso.

En cuanto a los pictogramas, yo los uso siempre, incluso a partir del año/ año y medio depende del niño. Solo uso objetos reales para informar por adelantado en situaciones concretas como la hora del baño o la hora de comer en niños muy pequeños o en niños con discapacidad muy severa que implique dificultades visuales o motoras. Solo uso fogoso para personas o alimentos y en casos excepcionales para algún juguete muy concreto. Estoy fírmemente convencida de que el uso de los pictogramas se aprende por el uso y que es un error atribuir poca capacidad simbólica a un niño con TEA y empezar por fotografías. De las fotografías tampoco es fácil inferir la información y la investigación no avala en absoluto ese tópico de que los niños con TEA no simbolizan y necesitan empezar por cosas reales.

En cuanto a lo que dices del niño de los abrazos, da la impresión de ser un comportamiento obsesivo y deberíais establecer soluciones tendiendo en cuenta que él no entiende por qué a veces le dais abrazos y a veces no y además que tenéis que enseñarle que no se puede estar dando abrazos todo el tiempo. Es una situación de conducta que se nos escapa de este curso.

He revisado la web de Alanda y la acaban de modificar Hace unos pocos días, por eso no funcionan los enlaces, pero trasteando por su web podría encontrar todos sus materiales. Es una web muy interesante, siempre la recomiendo.

Un saludo

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